| Ders Adı | Kodu | Verildiği Yıl | Verildiği Yarıyıl | Süresi (T+U) | Yerel Kredisi | AKTS Kredisi |
| Psikanalitik Bağlamda Psikopatoloji | PSY 492 | | 2 | 4 + 0 | 4 | 8,00 |
| |
| Ders Bilgileri |
| Dersin Öğretim Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | |
| Dersin Veriliş Biçimi | Yüz Yüze |
| |
Dersin Öğrenme Kazanımları:
Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler: |
| 1. Dersin sonunda öğrenciler, DSM'ye (aslında psikiyatri temelli bir yaklaşımdır) alternatif bir yaklaşımla tanıyı inceleyebileceklerdir. |
| 2. Dersin sonunda öğrenciler, analitik ve yaratıcı düşünebilmek ve derste öğrendiklerini pratiğe dönüştürebileceklerdir. |
| 3. Dersin sonunda öğrenciler, kişilik yapısı ile psikopatoloji arasındaki bağlantıyı anlamak ve bireylere daha tarafsız ve empatik bir yaklaşım sergileyebileceklerdir. |
| |
| Dersin Önkoşulları ve Birlikte Alınması Gereken Dersler | PSY 243 |
| Daha Önce Alınmış Olması Önerilen Dersler | Yok |
| |
Dersin Tanımı:
Bu dersin temel amacı, öğrencilerin psikanalitik bir çerçeve içinde formüle edilen tanıları ayırt edebilmelerini ve psikanalitik tanı ile ilgili kavramları öğrenmelerini sağlamaktır. Ders, psikanalitik bir bakış açısıyla psikolojik bozuklukların sınıflandırılması, nedenleri ve tanımlarını kapsamaktadır. Ders, “Tanı neden önemlidir?” sorusunu ele alırken, tanı ve psikanalitik tanı arasındaki farklar ve benzerlikler, kişilik organizasyonunun gelişim düzeyleri ve bunların klinik etkileri ile McWilliams'ın dokuz farklı kişilik tipini sınıflandırması da ele alınacaktır. Bu kişilik tipleri şunlardır: psikopatik, narsistik, şizoid, paranoyak, depresif ve manik, mazoşist, obsesif ve kompulsif, histerik ve dissosiyatif kişilikler. |
| |
Üretken Yapay Zeka Kullanımı:
Öğrenciler, mevcut dersin fikir geliştirme ve hazırlık süreçlerinde üretken yapay zeka (GAI) araçlarını kullanabilirler. Ancak, yapay zeka araçlarından doğrudan kopyalanan metinleri eklemeleri yasaktır. Öğrenciler, yapay zekadan elde ettikleri fikirleri kendi kelimeleriyle ifade etmeli ve bunları kendi yorum ve analizleriyle harmanlamalıdır. Yapay zeka araçları kullanılırsa, bu durum ödevde açıkça belirtilmeli ve kullanılan yapay zekanın sohbet kayıtları ödevin ekinde sunulmalıdır. |
| |
| Dersin İçeriği (Haftalık Konu Dağılımı): |
| |
| Hafta | Konu |
| 1 | Psikanalitik Tanıya Giriş |
| 2 | Kişilik Örgütlenmesinin Gelişim Düzeyleri |
| 3 | Kişilik Örgütlenmesinin Gelişim Düzeylerinin Klinik Etkileri |
| 4 | Psikopatik (Antisosyal) Kişilikler |
| 5 | Narsisistik Kişilikler |
| 6 | Şizoid Kişilikler |
| 7 | Paranoid Kişilikler |
| 8 | Depresif ve Manik Kişilikler |
| 9 | Mazoşistik Kişilikler |
| 10 | Obsesif ve Kompulsif Kişilikler |
| 11 | Histerik Kişilikler |
| 12 | Disosiyatif Kişilikler |
| 13 | Öğrenci Rol Oyunları |
| 14 | Öğrenci Rol Oyunları |
| |
| Kaynaklar: |
| McWilliams, N. (2011). Psychoanalytic Diagnosis: Understanding Personality Structure in the Clinical Process. The Guilford Press. |
| |
| Diğer Kaynaklar: |
| - |
| |
| Öğretim Yöntem ve Teknikleri: |
| Sınavlar: Bir ara sınav ve bir final sınavı yapılacaktır. Ara sınav sunum temelinde olacaktır (Lütfen sunuma bakınız). Final sınavı, tüm ders içeriğini kapsayan çoktan seçmeli, kısa kompozisyon ve boşluk doldurma soruları şeklinde olacaktır. Sınav soruları ders kitabından ve derslerde işlenen konulardan çıkarılacaktır.
Sunum (Ara Sınav): Dönemin son iki haftasında, öğrencilerden grup rol oyunu yapmaları beklenmektedir. Gruplar ve süre sınırları sınıfta belirlenecek ve sunum sırası kura ile kararlaştırılacaktır. Her grup, ders kapsamında ele alınan patolojilerden birini seçecek, konu hakkında yeterli bilgi edinmek için araştırma yapacak ve ardından bir skeç senaryosu yazacaktır. Öğrencilerin senaryoyu sınıfta grup olarak sergilemeleri beklenmektedir. Sketch'in yazılı senaryosu APA formatında dersin öğretim görevlisine teslim edilmelidir. Grup üyelerinin konuyu araştırma, senaryoyu yazma ve rol yapma oyununu sunma işlerini eşit olarak paylaşmaları önemlidir.
Devam: En az %70 devam zorunluluğu vardır. Bu şartı yerine getirmeyen öğrenciler, ders için NA (Devam Etmedi) notu alırlar. |
| |
| Değerlendirme Sistemi: |
| Yöntem | Adet | Katkı (%) |
| Sunum | 1 | %40 |
| Final Sınavı | 1 | %60 |
| |
| Ders İşbaşı Eğitimi (iş yerinde eğitim) Gerektiriyor mu? |
| Gerektirmiyor |
| |
Dersin AKTS İş Yükü:
|
| # | Aktivite | Adet | Süre (Saat) | İş Yükü |
| 1 | Derslere Katılım (haftalık bazda) | 14 | 4,00 | 56,00 |
| 2 | Laboratuvarlara/Derslere Katılım (haftalık bazda) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 3 | Notların önceden hazırlanması ve son haline getirilmesi (haftalık bazda) | 14 | 2,00 | 28,00 |
| 4 | İlgili materyalin toplanması ve seçilmesi (bir kez) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 5 | İlgili materyalin kendi kendine incelenmesi (haftalık bazda) | 14 | 3,00 | 42,00 |
| 6 | Ev ödevleri | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 7 | Sınavlara Hazırlık | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 8 | Ara Sınavlara Hazırlık (Sınavların süresi dahil) | 1 | 30,00 | 30,00 |
| 9 | Dönem Ödevi/Vaka Çalışması Raporunun Hazırlanması (sözlü sunum dahil) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 10 | Dönem Projesi/Saha Çalışması Raporunun Hazırlanması (sözlü sunum dahil) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 11 | Final Sınavına Hazırlık (sınav süresi dahil) | 1 | 35,00 | 35,00 |
| |
Dersin Program Yeterlilikleri vs. Öğrenme Kazanımları:
|
| # | Program Yeterlilikleri | Katkı (0-4) |
| 1 | Sosyal ve Davranış Bilimleri ile ilgili temel kavramsal bilgilere, uygulamadaki yansımalarını da göz önünde bulunduracak şekilde ileri düzeyde sahiptir. | 4 |
| 2 | İnsanlar ve toplumlararası ilişkilerin işleyiş kurallarına dair temel bilgilere sahiptir. | 4 |
| 3 | Alana ilişkin kavramsal bilgiyi analiz eder ve uygulamaya yansımalarını değerlendirir. | 4 |
| 4 | Yazılı ve görsel kayıtları kullanarak sosyal ve davranış bilimleri alanında özgün bilgi kaynaklarına ulaşır. | 2 |
| 5 | Alana ilişkin bilgileri teknik olanaklarla işleyerek bilgi elde eder ve bu bilgileri alanın gerektirdiği teknik donanımla (bilgisayar ortamında vb.) rapor haline getirip sunma becerisine sahiptir. | 2 |
| 6 | Alanı ile ilgili alt dallar ve diğer sosyal bilimler alanları ile ilişki kurarak disiplinlerarası yorum üretir ve analiz yapma becerilerine sahiptir ve bu becerilerini geliştirir. | 3 |
| 7 | Alanla ilgili uygulamada görülebilecek herhangi bir aksaklığı veya sorunu çözmek için bireysel düzeyde ve ekip olarak sorumluluk yüklenir, gerektiğinde inisiyatif alır. | 4 |
| 8 | Alanla ilgili elde edilen bilgileri neden, sonuç ve eleştiri süzgecinden geçirir ve değerlendirir. | 4 |
| 9 | Öğrenimini aynı alanda bir ileri eğitim düzeyine veya aynı düzeydeki bir mesleğe yönlendirir. | 3 |
| 10 | Yaşamboyu öğrenme ve sorgulama bilinci kazanmıştır. | 3 |
| 11 | Alanı ile ilgili edindiği bilgi ve becerileri, yazılı ve sözlü olarak aktarma, değerlendirme ve uygulama yetkinliğine sahiptir. | 2 |
| 12 | Alanla ilgili bilgi ve uygulamaları, sosyal sorumluluk yaklaşımı çerçevesinde proje ve etkinliklere dönüştürür. | 3 |
| 13 | Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyinde kullanarak alanındaki bilgileri izler ve meslektaşları ile iletişim kurar. | 2 |
| 14 | Alanla ilgili bilgi ve birikimlerin oluşturulması (toplama, yorumlama ve sonuçların duyurulması) sürecinde toplumsal, kültürel, bilimsel ve etik değerlere uygun hareket eder. | 2 |
| 15 | Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite ve kültürel değerler ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli bilince sahiptir. | 4 |
| 16 | Değişime karşı açık bir tutum sergiler. | 3 |