| Ders Adı | Kodu | Verildiği Yıl | Verildiği Yarıyıl | Süresi (T+U) | Yerel Kredisi | AKTS Kredisi |
| Rusça II | RUS 102 | | | 3 + 0 | 3 | 5,00 |
| |
| Ders Bilgileri |
| Dersin Öğretim Dili | Rusça |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Veriliş Biçimi | Yüz Yüze |
| |
Dersin Öğrenme Kazanımları:
Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler: |
| 1. Öğrenciler Rus alfabesini tanır ve okuyup yazar. |
| 2. Öğrenciler temel okuma ve yazma becerilerini kullanarak kısa metinleri anlar. |
| 3. Öğrenciler günlük hayatta sık kullanılan temel kelimeleri ve ifadeleri doğru şekilde kullanır. |
| 4. Öğrenciler basit cümle yapılarını kullanarak kendilerini tanıtabilir. |
| 5. Öğrenciler temel soru kalıplarıyla bilgi alıp basit cevaplar verebilir. |
| 6. Öğrenciler Rusçada sık kullanılan isim, zamir ve fiilleri doğru şekilde kullanarak anlamlı cümleler kurabilir.. |
| |
| Dersin Önkoşulları ve Birlikte Alınması Gereken Dersler | Yok |
| Daha Önce Alınmış Olması Önerilen Dersler | Yok |
| |
Dersin Tanımı:
Bu ders, öğrencilerin Rusçayı temel düzeyde kullanarak günlük yaşamla ilgili durumlarda kendilerini ifade edebilmelerini amaçlar. Tanışma, bilgi alma, duygu ve düşünce paylaşımı gibi temel iletişim becerileri geliştirilirken; konuşma, dinleme, okuma ve yazma becerileri dengeli bir şekilde ilerletilir. Bunun yanında, ders süresince öğrenciler Rus kültürünü tanıma ve anlama fırsatı da bulurlar. Böylece, hem dilsel hem de kültürel açıdan donanım kazanırlar.
|
| |
Üretken Yapay Zeka Kullanımı:
Yok. |
| |
| Dersin İçeriği (Haftalık Konu Dağılımı): |
| |
| Hafta | Konu |
| 1 | Derse giriş. Önceki konuların tekrarı. |
| 2 | “Bilmek”, “düşünmek” fiillerinin çekimleri ve bu fiillerin kullanıldığı birleşik cümleler. |
| 3 | Rusçada sıfatlar ve sıfatların isimlerle uyumu. Konuyla ilgili gramer bilgisi. |
| 4 | “Sıfat” konusunun pekiştirmesi. Sıfat çekimleriyle ilgili alıştırmalar. |
| 5 | Sıfatlara ilişkin soru sözcükleri, işaret zamirleri. |
| 6 | “Hoşuma gidiyor…” ve “Fiyatı ne kadar…” kalıpları. |
| 7 | Ara Sınav |
| 8 | “Ne” ve “Çünkü” bağlaçlarıyla kurulan birleşik cümleler. Metin üzerinde çalışma ve alıştırmalar. |
| 9 | “Sıfatlar” konusunun genel tekrarı. Metin okuma, alıştırma. “Sıfatlar” ile ilgli edinmiş olduğumuz bilgilerin sözlü ve yazılı şekilde kullanılmasına yönelik alıştırmalar. |
| 10 | Rusçada fiil grupları. I. grup fiillerinin cümle içinde kullanımıyla ilişkin alıştırmalar. |
| 11 | “Konuşmak”, “okumak”, “anlamak”, “yazmak” fiillerinin kullanıldığı kalıplar. |
| 12 | Rusça Zarflar. Zarfları öğrenmeye yönelik okuma ve alıştırmalar. |
| 13 | “Çünkü” ve “bu nedenle” bağlaçlarının birleşik cümle içinde kullanımıyla ilgili alıştırmalar. |
| 14 | Önceki konuların genel tekrarı. Alıştırmalar. |
| |
| Kaynaklar: |
| Antonova B.Ye., Nahabina M.M "Doroga v Rossiyu" - Sankt-Peterburg: Zlatoust [2003] [ISBN 975-6008-04-0]
Belyayeva G.B., Nahabina M.N. "Ya pişu po-russki" - Sankt-Peterburg: Zlatoust [2015] [ISBN 978-605-65056-8-3] |
| |
| Diğer Kaynaklar: |
| Nahabiba M.M., Antonova B.Ye. - Russkiy sezon - Nüans Publishing [2017] [ISBN 978-605-9518-14-7]
Çernışov S., Çernışova A. - Poyehali - Sankt-Peterburg: Zlatoust [2020] [ISBN 978-605-2244-74-6]
Popova T.V.,Arhipova L.V. - Russkiy yazık - Tambov: TGTU [2010] [ISBN 978-5-8265-0893-0]
Meleh N.T., Baranova İ.İ. - Russkiye padeji - Sankt-Peterburg:İz-vo [2006] [ISBN 5-7422-1051-5]
Sb. uprajneniy. Politehniçeskogo universiteta |
| |
| Öğretim Yöntem ve Teknikleri: |
| Sınıfta ders anlatımı, görsel ve işitsel kaynaklı alıştırmalar, rol oyunları, karşılıklı diyaloglar, okuma, yazma ve dinleme yöntemlerine dayalı çeşitli alıştırmalar. |
| |
| Değerlendirme Sistemi: |
| Yöntem | Adet | Katkı (%) |
| Ara Sınav | 1 | %40 |
| Final Sınavı | 1 | %60 |
| |
| Ders İşbaşı Eğitimi (iş yerinde eğitim) Gerektiriyor mu? |
| Gerektirmiyor |
| |
Dersin Program Yeterlilikleri vs. Öğrenme Kazanımları:
|
| # | Program Yeterlilikleri | Katkı |
| 1 | Öğrenci, ilgili düzeyde, farklı disiplinlere ait, çeşitli amaçlarla ve tarzlarda yazılmış özgün metinleri anlayabilir; bu metinleri eleştirel düşünme becerileriyle analiz edebilir ve değerlendirebilir. | 4 |
| 2 | Öğrenci, ilgili düzeyde, farklı ve gerçek kaynaklardan alınan sesli içerikleri anlayabilir; bunları analitik ve eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilir. | 4 |
| 3 | Öğrenci, akademik, mesleki ve sosyal ortamlarda akıcı ve ayrıntılı açıklamalar yapabilir, görüşlerini etkili bir şekilde ifade edebilir ve sözlü anlatımlar gerçekleştirebilir. | 4 |
| 4 | Öğrenci, akademik, mesleki ve sosyal bağlamlarda uygun karşılıklı konuşma stratejilerini kullanarak tartışmalara katılabilir, sorular sorabilir, etkili yanıtlar verebilir ve anlamlı iletişim kurabilir. | 4 |
| 5 | Öğrenci, ilgi alanına veya mesleki alanına yönelik bir sunumu planlayabilir ve bu sunumu etkili bir şekilde gerçekleştirebilir. | 1 |
| 6 | Öğrenci, akademik, mesleki ve kişisel amaçlarla e-posta gibi kısa metinler yazabilir; akademik dürüstlük ilkelerine uygun, tutarlı, mantıklı ve araştırmaya dayalı uzun metin ve raporlar oluşturabilir. | 1 |
| 7 | Öğrenci, farklı yeterlik düzeylerine uygun doğru dilbilgisi ve sözcük bilgisini kullanabilir; karmaşık ve bileşik cümleler kurabilir, somut ve soyut fikirleri ilgili düzeyde kelime bilgisiyle ifade edebilir. | 2 |
| 8 | Öğrenci, resmî ve resmî olmayan ortamlarda iletişim kurarken sosyokültürel kuralları tanıyabilir ve kendini ifade etmek için duruma uygun dilsel ifade biçimlerini kullanabilir. | 3 |
| 9 | Öğrenci, iletişim kurarken kültürel benzerlikleri ve farklılıkları tanıyabilir; bu doğrultuda etkin iletişim kurabilir. | 2 |
| 10 | Öğrenci, ortak görev ve projelerde etkin biçimde rol alabilir; fikir alışverişinde bulunabilir, sorumluluk paylaşımına açık olur ve ekip içinde etkili bir şekilde katkı sunabilir. | 2 |
| 11 | Öğrenci, öğrenme sürecini desteklemek ve iletişim becerilerini geliştirmek amacıyla yenilikçi dijital teknolojileri ve yapay zeka uygulamalarını etkili ve amaç odaklı bir şekilde kullanabilir. | 3 |
| 12 | Öğrenci, öz yönetim becerilerini geliştirerek kendi öğrenme sürecini planlayabilir, izleyebilir ve değerlendirebilir. | 3 |