| Ders Adı | Kodu | Verildiği Yıl | Verildiği Yarıyıl | Süresi (T+U) | Yerel Kredisi | AKTS Kredisi |
| Elektronik II | EE 309 | 3 | 1 | 3 + 2 | 4 | 6,00 |
| |
| Ders Bilgileri |
| Dersin Öğretim Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Veriliş Biçimi | Yüz Yüze |
| |
Dersin Öğrenme Kazanımları:
Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler: |
| 1. Bir RC devresinin zaman davranışını ve frekans yanıtını hesaplamak |
| 2. Bir amplifikatörün frekans yanıtını oluşturmak, frekans davranışını incelemek ve değerlendirmek |
| 3. Op-amp devrelerini ayırt etmek ve voltaj kazancını, giriş ve çıkış empedanslarını hesaplamak |
| 4. Aktif filtreleri ayırt etmek ve frekans tepkilerini çizmek |
| 5. Güç amplifikatörlerini tanımlamak, güç amplifikasyonunu, verimliliği analiz etmek ve hesaplamak |
| 6. Örneklemeyi, analogdan dijitale, dijitalden analoğa dönüştürmeyi tanımlamak, parametreleri karşılaştırmak |
| 7. Olumsuz ve olumlu geri bildirimleri ayırt edip tanılamak, osilatörleri tanımlayabilmek |
| 8. Voltaj regülasyonunu yorumlamak, voltaj regülasyon devrelerini tartışmak |
| 9. Diğer yarı iletken cihazları (pnpn cihazları, UJT, optik cihazlar vb.) tanımlamak ve uygulamalarını listelemek |
| |
| Dersin Önkoşulları ve Birlikte Alınması Gereken Dersler | Yok |
| Daha Önce Alınmış Olması Önerilen Dersler | Yok |
| |
Dersin Tanımı:
Kurs, amplifikatörlerin ayrıntılı bir frekans analizi ile başlar ve ardından işlemsel amplifikatörler (op-amp'ler), güç amplifikatörleri, regülatörler ve diğerleri dahil olmak üzere analog entegre devrelerin uygulamaları izler. Dersin konuları arasında FM modülatörü, demodülatör devreleri, aktif filtreler, osilatör yapımı, voltaj kontrollü osilatör, analogdan dijitale, dijitalden analoğa dönüştürücüler, güç yükselteçlerinin tasarımı ve analizi yer almaktadır. |
| |
Üretken Yapay Zeka Kullanımı:
|
| |
| Dersin İçeriği (Haftalık Konu Dağılımı): |
| |
| Hafta | Konu |
| 1 | RC devrelerin frekans cevabı |
| 2 | BJT ve FET amplifikatörlerinin frekans cevabı |
| 3 | Diferansiyel ve İşlemsel Yükselteçler (Op-Amp'ler) |
| 4 | Diferansiyel ve İşlemsel Yükselteçler (Op-Amp'ler) |
| 5 | Diferansiyel ve İşlemsel Yükselteçler (Op-Amp'ler) |
| 6 | Doğrusal Dijital Tümleşik Devreler (IC'ler) |
| 7 | Doğrusal Dijital Tümleşik Devreler (IC'ler) |
| 8 | Güç amplifikatörleri |
| 9 | Güç amplifikatörleri |
| 10 | Negatif Geri Besleme ve Osilatörler |
| 11 | Negatif Geri Besleme ve Osilatörler |
| 12 | Regülatörler |
| 13 | Varaktör ve pnpn cihazları |
| 14 | Optik ikili terminal cihazı |
| |
| Kaynaklar: |
| Microelectronics (Jacob MILLMAN - Arvin GRABEL)
Electronic Devices and Circuit Theory (Robert L. BOYLESTAD - Louis NASHELSKY)
Integrated Electronics (MILLMAN - HALKIAS)
|
| |
| Diğer Kaynaklar: |
| Adel S. Sedra and Kenneth C. Smith, Microelectronic Circuits, Oxford University Press, 2009, 978-0195323030
F.H. Mitchell,JR, F.H. Mitchell, SR, Introduction to Electronics Design 2nd edition, Prentice-Hall, Inc., 1992
|
| |
| Öğretim Yöntem ve Teknikleri: |
| Haftada 3 saat ders Haftada 2 saat laboratuvar |
| |
| Değerlendirme Sistemi: |
| Yöntem | Adet | Katkı (%) |
| Ara Sınav | 1 | %25 |
| Final Sınavı | 1 | %50 |
| Laboratuvar | 1 | %25 |
| |
| Ders İşbaşı Eğitimi (iş yerinde eğitim) Gerektiriyor mu? |
| Gerektirmiyor |
| |
Dersin AKTS İş Yükü:
|
| # | Aktivite | Adet | Süre (Saat) | İş Yükü |
| 1 | Derslere Katılım (haftalık bazda) | 14 | 3,00 | 42,00 |
| 2 | Laboratuvarlara/Derslere Katılım (haftalık bazda) | 14 | 2,00 | 28,00 |
| 3 | Notların önceden hazırlanması ve son haline getirilmesi (haftalık bazda) | 14 | 1,00 | 14,00 |
| 4 | İlgili materyalin toplanması ve seçilmesi (bir kez) | 1 | 6,00 | 6,00 |
| 5 | İlgili materyalin kendi kendine incelenmesi (haftalık bazda) | 14 | 1,00 | 14,00 |
| 6 | Ev ödevleri | 5 | 5,00 | 25,00 |
| 7 | Sınavlara Hazırlık | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 8 | Ara Sınavlara Hazırlık (Sınavların süresi dahil) | 1 | 8,00 | 8,00 |
| 9 | Dönem Ödevi/Vaka Çalışması Raporunun Hazırlanması (sözlü sunum dahil) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 10 | Dönem Projesi/Saha Çalışması Raporunun Hazırlanması (sözlü sunum dahil) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 11 | Final Sınavına Hazırlık (sınav süresi dahil) | 1 | 8,00 | 8,00 |
| |
Dersin Program Yeterlilikleri vs. Öğrenme Kazanımları:
|
| # | Program Yeterlilikleri | Katkı (0-4) |
| 1 | Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayar tabanlı hesaplama ve ilgili mühendislik disiplinine özgü konularda bilgi sahibi olma. | 2 |
| 2 | Bu bilgileri karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. | 3 |
| 3 | Karmaşık mühendislik problemlerini; temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. | 4 |
| 4 | Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi. | 2 |
| 5 | Karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. | 3 |
| 6 | Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dâhil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. | 2 |
| 7 | Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. | 1 |
| 8 | Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi sahibi olma. | 2 |
| 9 | Mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. | 1 |
| 10 | Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma ve etik sorumluluk hakkında bilgi sahibi olma. | 0 |
| 11 | Hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık sahibi olma. | 0 |
| 12 | Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. | 0 |
| 13 | Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi. | 0 |
| 14 | Proje yönetimi, ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi sahibi olma. | 0 |
| 15 | Girişimcilik ve yenilikçilik konusunda farkındalık sahibi olma. | 0 |
| 16 | Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. | 0 |