| Ders Adı | Kodu | Verildiği Yıl | Verildiği Yarıyıl | Süresi (T+U) | Yerel Kredisi | AKTS Kredisi |
| Elektronik + Lab. | MECE 347 | 3 | 1 | 3 + 2 | 4 | 6,00 |
| |
| Ders Bilgileri |
| Dersin Öğretim Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Veriliş Biçimi | Yüz Yüze |
| |
Dersin Öğrenme Kazanımları:
Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler: |
| 1. Bir RC devresinin zaman davranışını ve frekans cevabını hesaplar. |
| 2. Bir yükseltecin frekans yanıtını oluşturmak, frekans davranışını incelemek ve değerlendirmek |
| 3. Op-amp devrelerini ayırt edin ve voltaj kazancı, giriş ve çıkış empedanslarını hesaplayın |
| 4. Aktif filtreleri ayırt edin ve frekans yanıtlarını çizin |
| 5. Güç amplifikatörlerini tanımlayın, güç amplifikasyonu ve verimliliği analiz edin ve hesaplayın |
| 6. Örneklemeyi, analogdan dijitale, dijitalden analoğa dönüştürmeyi açıklayın, parametreleri karşılaştırın ve karşılaştırın |
| 7. Negatif ve olumlu geri bildirimi ayırt edip tanımak, osilatörleri tanımlamak |
| 8. Voltaj regülasyonunu yorumlayın, voltaj regülasyon devrelerini tartışın |
| 9. Diğer yarı iletken cihazları (pnpn cihazları, UJT, optik cihazlar vb.) Tanımlayın ve uygulamalarını listeleyin |
| |
| Dersin Önkoşulları ve Birlikte Alınması Gereken Dersler | MECE 246 |
| Daha Önce Alınmış Olması Önerilen Dersler | Yok |
| |
Dersin Tanımı:
Yükselteçlerin detaylı bir frekans analizine sahip olduktan sonra, analog entegreli devrelerin uygulamaları, esas olarak operasyonel amplifikatörler (op-amp'ler) ve diğerleri bu derste öğretilir. Aktif filtreler tasarlamak, osilatör, voltaj kontrollü osilatör, FM modülatör, demodülatör devreleri, analogdan dijitale, dijitalden analojilere dönüştürmek, güç yükselteçlerinin tasarlamak ve analiz etmek bu dersin konuları arasındadır. |
| |
Üretken Yapay Zeka Kullanımı:
HAYIR |
| |
| Dersin İçeriği (Haftalık Konu Dağılımı): |
| |
| Hafta | Konu |
| 1 | RC ağlarının frekans cevabı |
| 2 | BJT ve FET yükselteçlerin frekans cevabı, Bode grafikleri |
| 3 | BJT ve FET yükselteçlerin frekans cevabı, Bode grafikleri |
| 4 | Diferansiyel ve İşlemsel Yükselteçler (Op-Amp’lar) |
| 5 | Diferansiyel ve İşlemsel Yükselteçler (Op-Amp’lar) |
| 6 | Op-Amp uygulamaları |
| 7 | Doğrusal Dijital Entegre Devreler (IC’ler) |
| 8 | Doğrusal Dijital Entegre Devreler (IC’ler) |
| 9 | Analog-Dijital ve Dijital-Analog Dönüştürücüler |
| 10 | Analog-Dijital ve Dijital-Analog Dönüştürücüler |
| 11 | Negatif geri besleme ve osilatörler |
| 12 | Negatif geri besleme ve osilatörler |
| 13 | Güç Yükselteçleri |
| 14 | Güç Yükselteçleri |
| |
| Kaynaklar: |
| R.L. Boylestadt, L. Nashelsky Electronic Devices and Circuit Theory 10th edition Prentice-Hall, Inc. 2009
|
| |
| Diğer Kaynaklar: |
| P. Horowitz, W. Hill The Art of Electronics-2nd edition Cambridge University Press. 1994
F.H. Mitchell,JR, F.H. Mitchell, SR Introduction to Electronics Design-2nd edition Prentice-Hall, Inc. 1992
Adel S. Sedra and Kenneth C. Smith Microelectronic Circuits Oxford University Press 1998 |
| |
| Öğretim Yöntem ve Teknikleri: |
| 3 saat teorik ders, 2 saat laboratuvar |
| |
| Değerlendirme Sistemi: |
| Yöntem | Adet | Katkı (%) |
| Ara Sınav | 1 | %30 |
| Ödev | 4 | %5 |
| Laboratuvar | 1 | %25 |
| Final Sınavı | 1 | %40 |
| |
| Ders İşbaşı Eğitimi (iş yerinde eğitim) Gerektiriyor mu? |
| Gerektirmiyor |
| |
Dersin AKTS İş Yükü:
|
| # | Aktivite | Adet | Süre (Saat) | İş Yükü |
| 1 | Derslere Katılım (haftalık bazda) | 14 | 3,00 | 42,00 |
| 2 | Laboratuvarlara/Derslere Katılım (haftalık bazda) | 14 | 2,00 | 28,00 |
| 3 | Notların önceden hazırlanması ve son haline getirilmesi (haftalık bazda) | 14 | 1,00 | 14,00 |
| 4 | İlgili materyalin toplanması ve seçilmesi (bir kez) | 1 | 3,00 | 3,00 |
| 5 | İlgili materyalin kendi kendine incelenmesi (haftalık bazda) | 14 | 1,00 | 14,00 |
| 6 | Ev ödevleri | 4 | 6,00 | 24,00 |
| 7 | Sınavlara Hazırlık | 14 | 3,00 | 42,00 |
| 8 | Ara Sınavlara Hazırlık (Sınavların süresi dahil) | 1 | 10,00 | 10,00 |
| 9 | Dönem Ödevi/Vaka Çalışması Raporunun Hazırlanması (sözlü sunum dahil) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 10 | Dönem Projesi/Saha Çalışması Raporunun Hazırlanması (sözlü sunum dahil) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 11 | Final Sınavına Hazırlık (sınav süresi dahil) | 1 | 17,00 | 17,00 |
| |
Dersin Program Yeterlilikleri vs. Öğrenme Kazanımları:
|
| # | Program Yeterlilikleri | Katkı (0-4) |
| 1 | Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayarla hesaplama ve ilgili mühendislik disiplinine özgü konularda bilgi. | 3 |
| 2 | Bu bilgileri, karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. | 0 |
| 3 | Karmaşık mühendislik problemlerini, temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. | 0 |
| 4 | Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi. | 0 |
| 5 | Karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. | 0 |
| 6 | Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dahil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. | 0 |
| 7 | Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. | 0 |
| 8 | Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında, topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi. | 0 |
| 9 | Mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. | 0 |
| 10 | Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma, etik sorumluluk hakkında bilgi. | 0 |
| 11 | Hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık. | 0 |
| 12 | Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. | 0 |
| 13 | Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü, yazılı etkin iletişim kurma becerisi. | 0 |
| 14 | Proje yönetimi ve ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi. | 0 |
| 15 | Girişimcilik ve yenilikçilik hakkında farkındalık. | 0 |
| 16 | Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. | 0 |