| Ders Adı | Kodu | Verildiği Yıl | Verildiği Yarıyıl | Süresi (T+U) | Yerel Kredisi | AKTS Kredisi |
| Elektromanyetik Teorisi | EE 209 | 2 | 1 | 4 + 0 | 4 | 6,00 |
| |
| Ders Bilgileri |
| Dersin Öğretim Dili | İngilizce |
| Dersin Seviyesi | Lisans |
| Dersin Türü | Zorunlu |
| Dersin Veriliş Biçimi | Yüz Yüze |
| |
Dersin Öğrenme Kazanımları:
Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler: |
| 1. Statik elektromanyetiğin temellerinin anlaşılması. |
| 2. Problem çözme yeteneğinde gelişme. |
| 3. Mühendislik problemlerinin çözümünde matematiğin doğru kullanımı. |
| 4. Analitik düşünme yeteneği. |
| |
| Dersin Önkoşulları ve Birlikte Alınması Gereken Dersler | Yok |
| Daha Önce Alınmış Olması Önerilen Dersler | Yok |
| |
Dersin Tanımı:
Bu ders şu konuları kapsar: Vektörel cebir, Koordinat sistemleri, Vektör kalkülüs, Statik elektrik alan, Statik elektrik alanın hesaplanması (Gauss yöntemi), İntegral yöntemi, Farklı denklem yöntemi, Statik elektrik alanın iletkenlerle etkileşimi, Statik elektrik alanın yalıtkanlarla etkileşimi, Statik elektrik alanın sınır koşulları, Statik manyetik Alan, Statik manyetik alanın hesaplanması (Amper yöntemi), İntegral yöntemi (Biot-Savart yasası), Statik manyetik alanın maddelerle etkileşimi, Statik manyetik alanın sınır koşulları, Statik elektrik ve manyetik alan enerjisi, Kapasitans ve kapasitörler, Endüktans ve endüktörler, Enerji tüketimi ve dirençler, Joules yasası, Statik ve manyetik elektrik devreleri.
|
| |
Üretken Yapay Zeka Kullanımı:
- |
| |
| Dersin İçeriği (Haftalık Konu Dağılımı): |
| |
| Hafta | Konu |
| 1 | Vektörler, Vektörel cebir, Koordinat sistemleri. |
| 2 | Vektör kalkülüs: Skaler fonksiyonların gradyanı, Vektör alanlarının diverjansı ve rotasyoneli. |
| 3 | Statik elektrik alan, Elektrostatik potansiyeli, Statik elektrik alanın hesaplanması (Gauss yöntemi). |
| 4 | Statik elektrik alanın hesaplanması (integral metodu, farklı denklem yöntemi). |
| 5 | Statik elektrik alanın maddeler ile etkileşimi, kutuplaşma. |
| 6 | Statik elektrik alanın sınır koşulları. |
| 7 | Statik manyetik alan yoğunluk vektörü, Vektör manyetik potansiyeli, Statik manyetik alanın hesaplanması (Amper yöntemi). |
| 8 | Statik manyetik alanın hesaplanması (integral metodu-Biot-Savart yöntemi). |
| 9 | Statik manyetik alanın maddeler ile etkileşimi, mıknatıslanma. |
| 10 | Statik manyetik alanın sınır koşulları. |
| 11 | Elektrostatik enerji, kapasitans ve kapasitörler. |
| 12 | Statik manyetik enerji, endüktans ve endüktörler. |
| 13 | Elektrostatik enerji tüketimi, Joule yasası, dirençler. |
| 14 | Statik elektrik ve manyetik devreler. |
| |
| Kaynaklar: |
| David K. Cheng, Field and Wave Electromagnetics, Second Edition, Addison Wesley, 1989, 0201128195.
Umran S. Inan, Aziz S. Inan, Engineering Electromagnetics, Addison Wesley, 1999, 0201474735. |
| |
| Diğer Kaynaklar: |
| - |
| |
| Öğretim Yöntem ve Teknikleri: |
| Dersler bilgisayar simülasyonları ile desteklenmektedir. |
| |
| Değerlendirme Sistemi: |
| Yöntem | Adet | Katkı (%) |
| Test/Quiz/Kısa Sınav | 10 | %50 |
| Final Sınavı | 1 | %50 |
| |
| Ders İşbaşı Eğitimi (iş yerinde eğitim) Gerektiriyor mu? |
| Gerektirmiyor |
| |
Dersin AKTS İş Yükü:
|
| # | Aktivite | Adet | Süre (Saat) | İş Yükü |
| 1 | Derslere Katılım (haftalık bazda) | 14 | 4,00 | 56,00 |
| 2 | Laboratuvarlara/Derslere Katılım (haftalık bazda) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 3 | Notların önceden hazırlanması ve son haline getirilmesi (haftalık bazda) | 14 | 3,00 | 42,00 |
| 4 | İlgili materyalin toplanması ve seçilmesi (bir kez) | 1 | 3,00 | 3,00 |
| 5 | İlgili materyalin kendi kendine incelenmesi (haftalık bazda) | 14 | 2,00 | 28,00 |
| 6 | Ev ödevleri | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 7 | Sınavlara Hazırlık | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 8 | Ara Sınavlara Hazırlık (Sınavların süresi dahil) | 1 | 8,00 | 8,00 |
| 9 | Dönem Ödevi/Vaka Çalışması Raporunun Hazırlanması (sözlü sunum dahil) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 10 | Dönem Projesi/Saha Çalışması Raporunun Hazırlanması (sözlü sunum dahil) | 0 | 0,00 | 0,00 |
| 11 | Final Sınavına Hazırlık (sınav süresi dahil) | 1 | 10,00 | 10,00 |
| |
Dersin Program Yeterlilikleri vs. Öğrenme Kazanımları:
|
| # | Program Yeterlilikleri | Katkı (0-4) |
| 1 | Matematik, fen bilimleri, temel mühendislik, bilgisayar tabanlı hesaplama ve ilgili mühendislik disiplinine özgü konularda bilgi sahibi olma. | 3 |
| 2 | Bu bilgileri karmaşık mühendislik problemlerinin çözümünde kullanabilme becerisi. | 3 |
| 3 | Karmaşık mühendislik problemlerini; temel bilim, matematik ve mühendislik bilgilerini kullanarak ve ele alınan problemle ilgili BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçlarını gözeterek tanımlama, formüle etme ve analiz becerisi. | 1 |
| 4 | Karmaşık mühendislik problemlerine yaratıcı çözümler tasarlama becerisi. | 1 |
| 5 | Karmaşık sistemleri, süreçleri, cihazları veya ürünleri gerçekçi kısıtları ve koşulları gözeterek, mevcut ve gelecekteki gereksinimleri karşılayacak biçimde tasarlama becerisi. | 1 |
| 6 | Karmaşık mühendislik problemlerinin analizi ve çözümüne yönelik, tahmin ve modelleme de dâhil olmak üzere, uygun teknikleri, kaynakları ve modern mühendislik ve bilişim araçlarını, sınırlamalarının da farkında olarak seçme ve kullanma becerisi. | 2 |
| 7 | Karmaşık mühendislik problemlerinin incelenmesi için literatür araştırması, deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama dahil, araştırma yöntemlerini kullanma becerisi. | 0 |
| 8 | Mühendislik uygulamalarının BM Sürdürülebilir Kalkınma Amaçları kapsamında topluma, sağlık ve güvenliğe, ekonomiye, sürdürülebilirlik ve çevreye etkileri hakkında bilgi sahibi olma. | 2 |
| 9 | Mühendislik çözümlerinin hukuksal sonuçları konusunda farkındalık. | 2 |
| 10 | Mühendislik meslek ilkelerine uygun davranma ve etik sorumluluk hakkında bilgi sahibi olma. | 0 |
| 11 | Hiçbir konuda ayrımcılık yapmadan, tarafsız davranma ve çeşitliliği kapsayıcı olma konularında farkındalık sahibi olma. | 1 |
| 12 | Bireysel olarak ve disiplin içi ve çok disiplinli takımlarda (yüz yüze, uzaktan veya karma) takım üyesi veya lideri olarak etkin biçimde çalışabilme becerisi. | 0 |
| 13 | Hedef kitlenin çeşitli farklılıklarını (eğitim, dil, meslek gibi) dikkate alarak, teknik konularda sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi. | 0 |
| 14 | Proje yönetimi, ekonomik yapılabilirlik analizi gibi iş hayatındaki uygulamalar hakkında bilgi sahibi olma. | 0 |
| 15 | Girişimcilik ve yenilikçilik konusunda farkındalık sahibi olma. | 0 |
| 16 | Bağımsız ve sürekli öğrenebilme, yeni ve gelişmekte olan teknolojilere uyum sağlayabilme ve teknolojik değişimlerle ilgili sorgulayıcı düşünebilmeyi kapsayan yaşam boyu öğrenme becerisi. | 0 |