| Ders Adı | Kodu | Verildiği Yıl | Verildiği Yarıyıl | Süresi (T+U) | Yerel Kredisi | AKTS Kredisi |
| Mimari Restorasyon Kavramını Anlamak | ARCH 511 | | | 3 + 0 | 3 | 7,50 |
| |
| Ders Bilgileri |
| Dersin Öğretim Dili | Türkçe |
| Dersin Seviyesi | Yüksek Lisans |
| Dersin Türü | Seçmeli |
| Dersin Veriliş Biçimi | Yüz Yüze |
| |
Dersin Öğrenme Kazanımları:
Bu dersi başarı ile tamamlayan öğrenciler: |
| 1. Mimari restorasyon süreçleri veya restore edilmiş mimari eserler ile ilgili toplumda oluşan algının nedenlerinin araştırılması mimarlık ve restorasyon alanındaki tartışmalara yönelik önemli katkılar sağlayacaktır. |
| |
| Dersin Önkoşulları ve Birlikte Alınması Gereken Dersler | Yok |
| Daha Önce Alınmış Olması Önerilen Dersler | Yok |
| |
Dersin Tanımı:
Koruma uygulamalarının toplum tarafından hangi aktörlerin yönlendirmesiyle algılandığının, yapılan koruma müdahalelerinin anlaşılıp anlaşılmadığının, restore edilmiş binalara ne tür anlamlar yüklendiğinin, sebep sonuç ilişkileri içinde tartışıldığı teorik bir derstir. |
| |
Üretken Yapay Zeka Kullanımı:
Ders kapsamında yapay zeka kullanımını gerektirecek herhangi bir uygulama yapılmamaktadır. |
| |
| Dersin İçeriği (Haftalık Konu Dağılımı): |
| |
| Hafta | Konu |
| 1 | Introduction |
| 2 | Koruma Terminolojisi ve Restorasyon |
| 3 | Mimari Restorasyonun Kısa Tarihi |
| 4 | Günümüzün Koruma Anlayışını Biçimlendiren Kavramlar: Değer |
| 5 | Günümüzün Koruma Anlayışını Biçimlendiren Kavramlar: Kültür |
| 6 | Günümüzün Koruma Anlayışını Biçimlendiren Kavramlar: Eğitim |
| 7 | Günümüzün Koruma Anlayışını Biçimlendiren Kavramlar: İhtiyaç ve Talep |
| 8 | Günümüzün Koruma Anlayışını Biçimlendiren Kavramlar: Aidiyet ve Mülkiyet |
| 9 | Günümüzün Koruma Anlayışını Biçimlendiren Kavramlar: Mevzuat |
| 10 | Günümüzün Koruma Anlayışını Biçimlendiren Kavramlar: Politika |
| 11 | Günümüzün Koruma Anlayışını Biçimlendiren Kavramlar: Medya |
| 12 | Genel Tekrar ve Tartışma |
| 13 | Genel Tekrar ve Tartışma |
| 14 | Dönem ödevi sunuşu |
| |
| Kaynaklar: |
| Bu derse ait ders kitabı veya basılı ders notu yoktur. |
| |
| Diğer Kaynaklar: |
| VINAS, S. M., 2005. Contemporary Theory of Conservation, Elsevier,
ASATEKİN, G., 2004. Kültür ve Doğa Varlıklarımız, Neyi, Niçin, Nasıl Korumalıyız?, Ankara: T.C. Kültür ve Turizm Bakanlığı |
| |
| Öğretim Yöntem ve Teknikleri: |
| Ders başında öğrencilere listesi verilen okumalar ve belli konularda yapılan tartışmalarla ders ilerler.
Haftalık 3 saat ders anlatımı yapılır. 2 adet vize ve 1 adet final sınavları üzerinden değerlendirme yapılır.. |
| |
| Değerlendirme Sistemi: |
| Yöntem | Adet | Katkı (%) |
| Ara Sınav | 2 | %30 |
| Dönem Ödevi | 1 | %30 |
| Final Sınavı | 1 | %40 |
| |
| Ders İşbaşı Eğitimi (iş yerinde eğitim) Gerektiriyor mu? |
| Gerektirmiyor |
| |
Dersin Program Yeterlilikleri vs. Öğrenme Kazanımları:
|
| # | Program Yeterlilikleri | Katkı |
| 1 | Lisans düzeyinde kazanılan kuramsal düzeydeki yetkinlikler temelinde mimarlık, planlama, tasarım temel alanında özgün çalışmalar için gerekli temeli sağlayan ileri düzeyde bilgi ve kavrayış edinilmesi | 4 |
| 2 | Mimarlık ve genel olarak tasarım alanı ile diğer alanlar arasındaki ara yüzlerde bilginin doğası, kaynakları, bilgi üretimi ve bilginin sınanmasına ilişkin sorunlar konusunda eleştirel farkındalık edinilmesi | 4 |
| 3 | Mesleki yüksek lisansta mesleki uygulama yeterliliği için gerekli bilişsel ve pratik becerilerin kazanılması | 0 |
| 4 | Kazanılan bilgi, kavrayış ve problem çözme becerilerini yeni ve alışılagelenin dışındaki ortamlarda, alanıyla ilgili daha geniş, disiplinler arası, çok disiplinli ve disiplinler üstü bağlamlar içerisinde uygulanması | 2 |
| 5 | İlgili araştırma alanında yeni bilgi ve yöntemler geliştirebilme ve farklı alanlardan gelen bilgiyi tümleştirmek için gerekli uzmanlaşmış problem çözme becerilerine sahip olunması | 0 |
| 6 | Bir akademik araştırmayı eleştirel olarak yürütebilmek | 0 |
| 7 | Alanıyla ilgili uzmanlık gerektiren bir çalışmayı bağımsız olarak yönetebilme becerisine sahip olmak | 0 |
| 8 | Çalışma ve öğrenim ortamlarında bağımsız davranabilmek ve sorumluluk alabilmek ve bir proje tanımlayabilmek ve yönetebilmek | 0 |
| 9 | Alanında akademik veya uygulama alanlarında çalışan ekiplerin mesleki bilgi ve pratiğine katkıda bulunmak | 0 |
| 10 | Bir çalışmada ulaşılan bulgular ve sonuçlar ile bunların temelinde yatan bilgi ve rasyoneli uzman olan ve olmayan gruplarla açık ve sistemli bir biçimde paylaşabilmek | 0 |
| 11 | Alanının gerektirdiği düzeyde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini ileri düzeyde etkileşimli olarak kullanabilmek | 0 |
| 12 | Bir akademik araştırmayı sistemli ve eleştirel olarak yürütebilmek, ulusal ve uluslararası ortamlarda bildiri sunabilmek ve yayın yapabilmek | 0 |
| 13 | Uygulama yeterliliği için geçerli sertifikasyonu kazanmak ve gerekli yetkinliklere sahip olabilmek | 0 |
| 14 | Bilgi ve kararlarının uygulanmasından doğabilecek toplumsal ve etik sorumluluklarının bilincinde olarak, bilgiyi tümleştirebilmek | 0 |
| 15 | Alanı ile ilgili konularda strateji, politika ve uygulama planları geliştirebilmek ve elde edilen sonuçları, kalite süreçleri çerçevesinde değerlendirebilmek | 1 |
| 16 | Alanıyla ilgili kapsamlı projeler üretebilmek: kazandığı bilgi, kavrayış ve becerileri kullanarak [disiplinler arası, çok disiplinli disiplinler üstü bir yaklaşımla] farklı ölçeklerde tasarım / planlama kararları verme konusundaki kapasitesini ortaya koyabilmek, kapsamlı bir proje üretebilmek | 0 |